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* 이 변화는 왜 생길까? | * 이 변화는 왜 생길까? | ||
* 삼각비가 삼각형에 대한 공부라면, 삼각함수는 원에 대한 공부 | * 삼각비가 삼각형에 대한 공부라면, 삼각함수는 원에 대한 공부 | ||
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| − | * [http://www.jstor.org/stable/1558992 Where Do Functions Come from?] | + | * [http://www.jstor.org/stable/1558992 Where Do Functions Come from?] |
| − | ** Leigh Atkinson, | + | ** Leigh Atkinson, <cite style="line-height: 2em;">The College Mathematics Journal</cite>, Vol. 33, No. 2 (Mar., 2002), pp. 107-112 |
| − | * [http://www.jstor.org/stable/2686848 Evolution of the Function Concept: A Brief Survey] | + | * [http://www.jstor.org/stable/2686848 Evolution of the Function Concept: A Brief Survey] |
| − | ** Israel Kleiner, | + | ** Israel Kleiner, <cite style="line-height: 2em;">The College Mathematics Journal</cite>, Vol. 20, No. 4 (Sep., 1989), pp. 282-300 |
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2013년 7월 28일 (일) 08:11 기준 최신판
개요
- 중학교에서는 삼각비를 배우는데, 고등학교에 오면 삼각비를 확장하여 삼각함수를 배운다. 왜 삼각비를 확장했을까?
- 이 변화는 왜 생길까?
- 삼각비가 삼각형에 대한 공부라면, 삼각함수는 원에 대한 공부
- 삼각비가 기하학적 비율이라면 삼각함수는 해석학적 대상으로서의 함수
각도라는 것이 어떻게 정의되었는지를 다시 생각
역사
메모
- http://scienceon.hani.co.kr/archives/16043 한겨레 사이언스온 2011년 3월 9일
관련된 항목들
관련논문
- Where Do Functions Come from?
- Leigh Atkinson, The College Mathematics Journal, Vol. 33, No. 2 (Mar., 2002), pp. 107-112
- Evolution of the Function Concept: A Brief Survey
- Israel Kleiner, The College Mathematics Journal, Vol. 20, No. 4 (Sep., 1989), pp. 282-300